心身の健康状態の把握(来所時の検温、支援中の健康観察など)
生活リズムの安定（定時に行う活動、学校休業日や長期休暇の規則正しい生活の維持など）
構造化を意識した環境設定（絵カードやホワイトボードを使った具体的な表示）
基本的生活スキルの獲得(クッキングを通して食育や家事体験、買い物体験など)

体操や軽い運動（ラジオ体操やホーススィング、エアポリンを使った体幹トレーニング）
感覚に特性がある児童への配慮（イヤーマフの使用、静養室利用などの環境設定など）

日付の把握や天気に関する認知の形成（ホワイトボードで確認するなど）
時間に関する認知の形成（タイムタイマーの活用、タイムテーブルの確認など）
物質の変化と感覚に関する認知の形成（スライム、水遊び、のりなど）
空間把握に関する認知の形成（ブロック遊び、ビー玉転がしなど）
季節の変化への興味などの感性の形成（戸外活動、季節の活動など）
適切な行動の形成、認知の偏りへの配慮（環境設定、小集団のゲームなど）

言語の獲得、聞く力の形成（絵本や紙芝居の読み聞かせなど）
言語の受容、表出支援（朝の会や子ども会議での発言機会など）
コミュニケーションの基礎的能力の向上（ＳＳＴや個別支援にて具体的に行います）
人との相互作用によるコミュニケーションの能力の向上（日常生活を通じての会話など）
状況に応じたコミュニケーション（場面に合わせて行います）

アタッチメントの形成（スキンシップ、気持ちの受容など）
他者との関りの形成（ごっこ遊びやレクリエーションなど）
協同遊びへの支援（鬼ごっこなどの役割のある遊び、ルールのある遊びなど）
地域活動への参加（地域での活動や買い物体験など）
社会資源の活用(公共施設等での室内外活動、社会見学など)